{"id":2055,"date":"2019-01-09T15:38:54","date_gmt":"2019-01-09T14:38:54","guid":{"rendered":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/?p=2055"},"modified":"2021-12-02T16:30:48","modified_gmt":"2021-12-02T15:30:48","slug":"riorganizzazione-del-dipartimento-didattica-approvato-dal-consiglio-e-presentato-nel-convegno-di-lavoro-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/riorganizzazione-del-dipartimento-didattica-approvato-dal-consiglio-e-presentato-nel-convegno-di-lavoro-2018\/","title":{"rendered":"Riorganizzazione del Dipartimento Didattica approvato dal consiglio e presentato nel  Convegno di Lavoro 2018"},"content":{"rendered":"<p><strong><em><u>Dipartimento Didattica Fiaf<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong>Nuovo assetto per la riqualificazione del Dipartimento Didattica Fiaf<\/strong><\/p>\n<p><strong>Presentazione al Consiglio Nazionale 2018<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em><u>0 . Introduzione <\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em><u>0.1 Cenni storici<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>Il dipartimento nasce per proposta di Sergio Magni nel 1985, e ne diventa il primo direttore. Da subito raccoglie le migliori figure in grado di fare formazione fotografica all\u2019interno della Federazione Italiana Associazioni Fotografiche: all\u2019epoca si chiamava Dac, ovvero Dipartimento delle Attivit\u00e0 Culturali.<\/p>\n<p>Le persone raccolte volontaristicamente sotto questo dipartimento Fiaf venivano indifferentemente chiamate \u201cDocenti DAC\u201d o Docenti FIAF\u201d, o pi\u00f9 semplicemente \u201cquelli del DAC\u201d.<\/p>\n<p>Molto di loro erano gi\u00e0 insegnanti nelle scuole superiori o all\u2019universit\u00e0, o avevano una cultura umanistica o tecnica, in grado di condividere il significato della parola \u201cricerca\u201d e di applicarla alla fotografia.<\/p>\n<p>La fotografia in quegli anni era cosa quasi di elit\u00e8, un po\u2019 per i corsisti (pi\u00f9 bassi come numero e con attitudini variegate) , un po\u2019 per le difficolt\u00e0 tecniche di approccio agli strumenti, che cominciavano solo allora a semplificarsi.<\/p>\n<p>E\u2019 vero, quel nome \u201ccultura\u201d dentro un dipartimento rendeva i partecipanti una sorta di elit\u00e8, ma lo scopo finale era sostanzialmente quello di condividere a livello federativo esperienze spot, specifiche. I docenti attraverso il loro incontri condividevano molteplici temi \u00a0in maniera non per forza organizzata ma comunque sempre con un certo approfondimento e grande capacit\u00e0 adattiva all\u2019uditorio delle varie serate.<\/p>\n<p>In tempi in cui le videoproiezioni non esistevano la didattica era molto meno basata sull\u2019appoggio degli audiovisivi e molto pi\u00f9 sulla capacit\u00e0 oratoria e dialettica delle persone.<\/p>\n<p>Le capacit\u00e0 e le attitudini personali, continuamente autoformate, rendevano \u201cquelli del DAC\u201d pi\u00f9 adatti alla riflessione autoriale che alle specificit\u00e0 tecniche, che erano date per scontate, sicuramente anche per la maggiore semplicit\u00e0 della tecnologia di allora.\u00a0 In poche parole il \u201ccome\u201d era gi\u00e0 presente, ma il \u201cperch\u00e9\u201d la faceva da padrone. Le occasioni di incontro erano sempre \u201cdi persona\u201d, ed erano di l\u00e0 da venire i social network o la possibilit\u00e0 di condividere tutorial formativi su youtube. Era un altro mondo.<\/p>\n<p>Nel panorama Fiaf un percorso simile, su numeri pi\u00f9 limitati, lo ha fatto il DIAF, che ha strutturato al suo interno competenze e organizzazioni da cui la Federazione tutta pu\u00f2 prendere esempio costantemente. Certo, riportare su numeri pi\u00f9 elevati l\u2019esperienza del Diaf non \u00e8 semplicissimo, ma una linea importante \u00e8 tracciata.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>0.2 &#8211; Il mondo fotografico comincia a complicarsi: la FIAF si adegua. <\/strong><\/p>\n<p>Su proposta dell\u2019allora presidente nazionale Claudio Pastrone, per valorizzare le diverse sensibilit\u00e0 esistenti e rispondere in maniera migliore alle specifiche esigenze dei soci il Dipartimento delle Attivit\u00e0 Culturali viene suddiviso in due diversi dipartimenti: il primo conserva le attivit\u00e0 didattiche ed \u00e8 destinato ad ampliarle, il secondo \u00e8 destinato a favorire la diffusione della cultura fotografica attraverso iniziative non strettamente collegate alla didattica ma comunque riferibili all\u2019ambito della cultura fotografica. Dal DAC nascono quindi il DID e il DICULT, il primo ancora strutturato, il secondo con l\u2019entusiasmo e l\u2019energia della novit\u00e0 diventa il luogo di una sperimentazione personale senza l\u2019obbligo della docenza. Niente viene tolto al primo, perch\u00e9 ogni Dipartimento si basa sulle persone, una bella ricchezza di possibilit\u00e0 diverse di accesso alla cultura fotografica viene offerta dal secondo per accedere al quale non \u00e8 necessario e nemmeno auspicabile avere capacit\u00e0 autoriali particolari,\u00a0 anzi consente di rimanere all\u2019interno della \u201cfotografia parlata e condivisa\u201d alla base dell\u2019esistenza di ogni circolo.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><em><u>1.0 &#8211; Per una nuova struttura organizzativa interna<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>Dopo queste riflessioni raccolte in ambiti esperienziali diversi e dal confronto con soggetti altri, viene spontaneo immaginare che la struttura attuale del Dipartimento Didattica \u00e8 allo stesso tempo \u201ctroppo e troppo poco\u201d per le esigenze attuali della federazione.<\/p>\n<p>Sapendo che i tempi della Fiaf non possono essere i tempi di una azienda, e che crescere e svilupparsi con risorse (se va bene) limitatissime e con tempi che sono basati sull\u2019impegno volontaristico delle persone proviamo a individuare una direzione verso cui muoversi, con i tempi e con i modi che persone e risorse consentiranno.<\/p>\n<p><strong>1.1 &#8211; Occasioni di formazione:<\/strong><\/p>\n<p>Il Dipartimento Didattica intende cominciare a gestire occasioni di formazione mettendosi a servizio della federazione tutta. Conseguentemente potr\u00e0 organizzare in vari luoghi incontri formativi di vario e diverso livello, collegandosi a iniziative esistenti o proponendone di proprie.<\/p>\n<p>Le necessit\u00e0 formative sono principalmente di tre livelli:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Formazione Fotografica<\/strong>: \u00e8 lo specifico della federazione, ogni circolo associato costruisce corsi e il dipartimento didattica pu\u00f2 integrare\u00a0 e condividere le forme di conoscenza nonch\u00e9 favorire e individuare le direzioni di sviluppo dei circoli nati da poco o in fase di rifondazione. La formazione dei Formatori fotografici \u00e8 una occasione da portare vicino anche geograficamente a tutti quei circoli che chiedono \u201ccosa mi d\u00e0 la Fiaf\u201d<\/li>\n<li><strong>Formazione dei Valutatori di Fotografia<\/strong>: quello che nell\u2019esperienza diventa quotidiano sembra non rappresentare pi\u00f9 una cosa difficile da attuare. La difficolt\u00e0 dell\u2019accesso e dell\u2019approccio invece esiste. La qualit\u00e0 generale della valutazione dipende dalla cultura e dalle esperienze dei valutatori, Lettori o Giurati di concorso che siano. Ancora diverso \u00e8 immaginare la valutazione delle fotografie nella costruzione di un libro. Fiaf fa con continuit\u00e0 ognuna di queste esperienze e un suo ruolo importante \u00e8 quello di riuscire a decantare il passato, a leggere le opportunit\u00e0 future e a trasferire queste esperienze in qualche forma della didattica per evitare che vengano disperse.<\/li>\n<li><strong>Formazione dei quadri dirigenti della Federazione<\/strong>. La gestione delle attivit\u00e0 organizzative e amministrative si \u00e8 andata via via complicando nel tempo. Chi ha pi\u00f9 risorse di conoscenze personali e intellettuali ha maggiori occasioni di sviluppo. La condivisione di esperienze passate pu\u00f2 velocizzare l\u2019apprendimento esperienziale ed evitare brusche frenate nell\u2019entusiasmo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Il seminario di Bibbiena viene ricordato con piacere da tutti i partecipanti: qualit\u00e0 simpatia, cultura, conoscenza. Il problema di un tale<\/p>\n<p><strong>1.2 &#8211; Modalit\u00e0 di intervento e di formazione attuabili dai membri del DID<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Autoformazione (punto di partenza scontato ma che non pu\u00f2 mancare in un elenco)<\/li>\n<li>Formazione diretta in aula<\/li>\n<li>Corsi residenziali<\/li>\n<li>Workshop residenziali<\/li>\n<li>Serate a tema<\/li>\n<li>Letture portfolio<\/li>\n<li>Giurie<\/li>\n<li>Forum di condivisione di testi e dispense<\/li>\n<li>Organizzazione di corsi on line permanenti sul web<\/li>\n<li>Organizzazione di webinar condivisi in diretta<\/li>\n<li>Organizzazione di lezioni frontali webinar in diretta.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>1.3 &#8211; Relazioni con gli altri Dipartimenti FIAF e collaborazioni trasversali<\/strong><\/p>\n<p>Le relazioni con gli altri Dipartimenti della Fiaf, in particolare con quelli pi\u00f9 attinenti l\u2019area Cultura e Formazione sono mantenuti attraverso il coordinamento e la volont\u00e0 dei direttori di dipartimento.<\/p>\n<p>Con questo riassetto il DID si potrebbe proporre anche come collaboratore organizzativo per le attivit\u00e0 formative trasversali all\u2019interno delle nuove strutture emergenti, come per esempio le Gallerie FIAF. (una \u201cbuona Pratica\u201d \u00e8 in via di sviluppo in\u2019Umbria)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em><u>2.0 &#8211; \u201cStruttura obiettivo\u201d del Dipartimento Didattica<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>Per struttura obiettivo intendiamo una struttura verso cui tendere in relazione alle possibilit\u00e0 effettive di realizzare tale obiettivo.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><u>2.1 &#8211; Accesso al Dipartimento<\/u><\/strong><\/p>\n<p>L\u2019accesso al DID rimane in forma volontaria, o su proposta e presentazione del Consiglio Nazionale e\/o di altri membri del DID, o di direttori di Dipartimento dell\u2019Area Cultura (DICult, DiAF, Fotoit)<\/p>\n<p>Il primo livello di accesso resta il Collaboratore DID, che si qualifica adesso per Collaboratore Territoriale Did.<\/p>\n<p><strong><em><u>Ogni persona che intenda accedere al Did deve essere iscritta Fiaf da almeno tre anni ed aver operato nel campo della formazione fotografica all\u2019interno di associazioni o scuole, o alternativamente avere un curriculum autoriale di workshop o letture fotografiche dentro e fuori la FIAF<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>(questo vincolo cambia ed evita che si entri in fiaf per avere la pubblicit\u00e0 come docenti nella propria figura professionale)<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><u>3.0 &#8211; Riorganizzazione del Sito WEB<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Per chiarire e costruire meglio il sito si propone l\u2019individuazione di figure meno generiche.<\/p>\n<p>Come si sa, dare un nome e una qualifica sul web significa nella sostanza individuare una nuova figura.<u> Tuttavia la nomina a docente resta unica all\u2019interno della federazione, anche se le specializzazioni successive verranno assegnate per evoluzione delle competenze all\u2019interno del Dipartimento.<\/u><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><u>3.1 &#8211; Organigramma dei docenti<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong>Docenti nazionali <\/strong>\u2013 disposti a muoversi per la loro attivit\u00e0 au tutto il territorio nazionale<\/p>\n<p><strong>Docenti di Area &#8211;\u00a0 che operano in ambito pi\u00f9 ristretto<\/strong><\/p>\n<p><strong>Collaboratori di Area \u2013 <\/strong>rimane il livello di entrata dei docenti, che individua chi sta operando per la Fiaf dentro il Did ed \u00e8 disponibile in una prospettiva pi\u00f9 ampia della propria associazione.<\/p>\n<p><strong>Docenti emeriti <\/strong>\u2013 Docenti che non esercitano pi\u00f9 la loro attivit\u00e0 ma che rimangono all\u2019interno del Dipartimento (minionorificenza \u2013 il seminatore Fiaf \u00e8 solo del DID?)<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><u>3.2 &#8211; Specializzazioni dei docenti<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong>Docenti Web \u2013 <\/strong>che hanno competenze e occasioni di poter effettuare registrazioni di attivit\u00e0 formative o di tenere lezioni interattive sul webinar<\/p>\n<p><strong>Docenti di fotografia per la scuola\u00a0 &#8211; <\/strong>che hanno competenze e o esperienze specifiche da poter insegnare la fotografia nelle scuole<\/p>\n<p><strong>Formatori dei Formatori \u2013 <\/strong>che hanno competenze ed esperienze per poter formare<\/p>\n<p><strong>Docenti certificatori dei curriculum formativi<\/strong><\/p>\n<p><strong>Lettori di portfolio FIAF<\/strong><\/p>\n<p><strong>Giurati Fiaf<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><u>3.4 &#8211; Aree territoriali<\/u><\/strong><\/p>\n<p>La riorganizzazione del Dipartimento per aree geografiche dovrebbe consentire di operare, oltre ch\u00e8 a livello di singoli, anche a livello di rete. In effetti le peculiarit\u00e0 territoriali e le relazioni locali possono diventare un vincolo, per questioni personali che si manifestano pi\u00f9 intensamente tra \u201cvicini\u201d che tra \u201clontani\u201d.<\/p>\n<p><strong><u>\u00a0<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong>Nord est, <\/strong><\/p>\n<p><strong>Nord Ovest, <\/strong><\/p>\n<p><strong>Centro, <\/strong><\/p>\n<p><strong>Sud est, <\/strong><\/p>\n<p><strong>Sud Ovest e Isole<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><u>4.0 Organigramma finale<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong>Direttore<\/strong><\/p>\n<p><strong>Vicedirettore<\/strong><\/p>\n<p><strong>Coordinatori di area geografica<\/strong><\/p>\n<p><strong>Segreteria organizzativa<\/strong><\/p>\n<p><strong>Segreteria web generale<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><em><u>5.0 &#8211; Conclusioni<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p><em>La riorganizzazione \u00e8 necessaria per poter meglio rispondere alle esigenze della federazione. L\u2019obiettivo \u00e8 costruire una struttura leggera ma articolata, in cui poter trovare risorse umane per le necessit\u00e0 di sviluppo della FIAF e dove la sostituzione delle figure avvenga in forma non traumatica viste le conoscenze e la condivisione delle esperienze. <\/em><\/p>\n<p><em>In questo momento \u00e8 un bel libro dei sogni., ma la cosa che partir\u00e0 velocemente \u00e8 la ripartizione dei docenti per aree geografiche e l\u2019individuazione dei coordinatori di area. <\/em><\/p>\n\n    <div class=\"xs_social_share_widget xs_share_url after_content \t\tmain_content  wslu-style-1 wslu-share-box-shaped wslu-fill-colored wslu-none wslu-share-horizontal wslu-theme-font-no wslu-main_content\">\n\n\t\t\n        <ul>\n\t\t\t        <\/ul>\n    <\/div> \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dipartimento Didattica Fiaf Nuovo assetto per la riqualificazione del Dipartimento Didattica Fiaf Presentazione al Consiglio Nazionale 2018 &nbsp; 0 . &hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":64,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[25],"tags":[],"class_list":["post-2055","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-generale"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2055","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-json\/wp\/v2\/users\/64"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2055"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2055\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2652,"href":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2055\/revisions\/2652"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2055"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2055"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2055"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}