{"id":2994,"date":"2022-08-21T12:43:24","date_gmt":"2022-08-21T10:43:24","guid":{"rendered":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/?p=2994"},"modified":"2022-08-21T12:44:41","modified_gmt":"2022-08-21T10:44:41","slug":"linquadratura-il-confine-della-fotografia-di-massimo-agus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/linquadratura-il-confine-della-fotografia-di-massimo-agus\/","title":{"rendered":"L&#8217;INQUADRATURA: IL CONFINE DELLA FOTOGRAFIA, di Massimo Agus"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ogni fotografia ha dei margini, la realt\u00e0 no. Questi margini separano quello che si trova nell\u2019immagine da quello che ne viene escluso. Funzionano perci\u00f2 come dei confini. Il fotografo si trova davanti il disordine e la complessit\u00e0 della realt\u00e0 e deve scegliere come delimitarla dentro precisi bordi. Il significato e la qualit\u00e0 di questi margini, che sono il mezzo che usiamo per il taglio e l\u2019inquadratura dell\u2019immagine, sono uno degli aspetti base a cui, pi\u00f9 di ogni altro, \u00e8 legata la fotografia, uno dei suoi problemi fondamentali.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_2995\" aria-describedby=\"caption-attachment-2995\" style=\"width: 1839px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2995\" src=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/1-Andre-Kertesz-Billboard-1962-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"1839\" height=\"2560\" srcset=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/1-Andre-Kertesz-Billboard-1962-scaled.jpg 1839w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/1-Andre-Kertesz-Billboard-1962-215x300.jpg 215w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/1-Andre-Kertesz-Billboard-1962-735x1024.jpg 735w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/1-Andre-Kertesz-Billboard-1962-768x1069.jpg 768w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/1-Andre-Kertesz-Billboard-1962-1103x1536.jpg 1103w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/1-Andre-Kertesz-Billboard-1962-1471x2048.jpg 1471w\" sizes=\"auto, (max-width: 1839px) 100vw, 1839px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-2995\" class=\"wp-caption-text\">Andr\u00e9 Kert\u00e9sz, Billboard, 1962<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>In questo articolo propongo una riflessione delle idee espresse sull\u2019inquadratura da tre grandi autori nei seguenti libri:<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>John Szarkowski, <i>The Photographer&#8217;s Eye<\/i>, The Museum of Modern Art, 1966 (<i>L\u2019occhio del fotografo<\/i>, 5 Continents, 2007).<\/p>\n<p>Stephen Shore, <i>The Nature of Photographs<\/i>, Phaidon, 2007 (<i>Lezione di fotografia<\/i>, Phaidon, 2009).<\/p>\n<p>Luigi Ghirri, <i>Lezioni di fotografia<\/i>, Quodlibet, 2010<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_2996\" aria-describedby=\"caption-attachment-2996\" style=\"width: 964px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2996\" src=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/2-Robert-Frank-US-90-Texas-1955.jpg\" alt=\"\" width=\"964\" height=\"1448\" srcset=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/2-Robert-Frank-US-90-Texas-1955.jpg 964w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/2-Robert-Frank-US-90-Texas-1955-200x300.jpg 200w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/2-Robert-Frank-US-90-Texas-1955-682x1024.jpg 682w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/2-Robert-Frank-US-90-Texas-1955-768x1154.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 964px) 100vw, 964px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-2996\" class=\"wp-caption-text\">Robert Frank, US 90 Texas, 1955<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u00abL\u2019essenza della maestria del fotografo \u00e8 la citazione fuori contesto. Il problema centrale \u00e8 semplicemente uno: che cosa includere, che cosa escludere? La linea di confine decisiva fra il dentro e il fuori \u00e8 il bordo dell\u2019immagine. Il taglio della fotografia definisce il contenuto, isola accostamenti inaspettati. Delimitando due fatti crea una relazione tra essi. Il taglio della fotografia seziona forme familiari, mostrandone frammenti che non sono familiari. Il taglio dell\u2019immagine crea le forme che configurano gli oggetti. Attraverso una cornice immaginaria, il fotografo ordina i significati e le forme del mondo. Da questa cornice comincia la geometria visiva dell\u2019immagine.\u00bb John Szarkowski<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_2997\" aria-describedby=\"caption-attachment-2997\" style=\"width: 1869px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2997\" src=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/03-Henri-Cartier-Bresson-Valencia-1933.jpg\" alt=\"\" width=\"1869\" height=\"1249\" srcset=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/03-Henri-Cartier-Bresson-Valencia-1933.jpg 1869w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/03-Henri-Cartier-Bresson-Valencia-1933-300x200.jpg 300w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/03-Henri-Cartier-Bresson-Valencia-1933-1024x684.jpg 1024w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/03-Henri-Cartier-Bresson-Valencia-1933-768x513.jpg 768w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/03-Henri-Cartier-Bresson-Valencia-1933-1536x1026.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1869px) 100vw, 1869px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-2997\" class=\"wp-caption-text\">Henri Cartier-Bresson, Arena di Valencia, 1933<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>John Szarkowski afferma che i bordi di una fotografia delimitano ci\u00f2 che il fotografo ritiene pi\u00f9 importante, ma il soggetto ripreso \u00e8 qualcosa di diverso perch\u00e9 si estende nelle quattro direzioni. Se con l&#8217;inquadratura delimita due figure, isolandole dal resto dello spazio in cui si trovano, crea una relazione tra quelle figure che prima non esisteva nella realt\u00e0, attribuendo loro un significato specifico. Dunque il gesto centrale della fotografia, quello di scegliere ed eliminare qualcosa, obbliga il fotografo a concentrarsi sull\u2019importanza dei bordi dell&#8217;immagine, sulla linea che separa l&#8217;interno dall&#8217;esterno, e sulle forme che di conseguenza ne derivano e si creano. La comprensione dei significati che i bordi dell\u2019inquadratura creano, nella relazione tra ci\u00f2 che \u00e8 incluso e ci\u00f2 che \u00e8 escluso nell\u2019immagine, \u00e8 dunque una delle qualit\u00e0 pi\u00f9 importanti che il fotografo deve sviluppare.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_2998\" aria-describedby=\"caption-attachment-2998\" style=\"width: 1944px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2998\" src=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/4-Helen-Levitt-1945.jpg\" alt=\"\" width=\"1944\" height=\"1289\" srcset=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/4-Helen-Levitt-1945.jpg 1944w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/4-Helen-Levitt-1945-300x199.jpg 300w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/4-Helen-Levitt-1945-1024x679.jpg 1024w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/4-Helen-Levitt-1945-768x509.jpg 768w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/4-Helen-Levitt-1945-1536x1018.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1944px) 100vw, 1944px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-2998\" class=\"wp-caption-text\">Helen Levitt, New York, 1945 ca.<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u00abUna fotografia ha dei margini, il mondo reale non li ha. I margini separano quello che si trova nell\u2019immagine da quello che ne viene escluso. L\u2019inquadratura racchiude il contenuto della fotografia in un unico colpo d\u2019occhio. Gli oggetti, le persone, gli eventi o le forme che colpiscono l\u2019attenzione del fotografo nel momento in cui sta scegliendo l\u2019inquadratura vengono poi messi in risalto dall\u2019inquadratura stessa, che echeggia intorno a essi e, a sua volta, concentra su di essi l\u2019attenzione dell\u2019osservatore. Cos\u00ec come la visione monoculare crea giustapposizioni di linee e forme all\u2019interno dell\u2019immagine, i margini creano relazioni fra queste linee, queste forme e l\u2019inquadratura stessa. Le relazioni create dai margini sono sia visive sia \u2018di contenuto\u2019. In alcune immagini l\u2019inquadratura agisce passivamente, combacia con la fine dell\u2019immagine: la struttura della fotografia parte dalla zona centrale e si fa largo verso i margini. Per altre fotografie l\u2019inquadratura \u00e8 attiva: la struttura dell\u2019immagine inizia dai suoi margini e si sviluppa verso l\u2019interno.\u00bb\u00a0Stephen Shore<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_2999\" aria-describedby=\"caption-attachment-2999\" style=\"width: 1944px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2999\" src=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/5-Wlliam-Eggleston-1970.jpg\" alt=\"\" width=\"1944\" height=\"1274\" srcset=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/5-Wlliam-Eggleston-1970.jpg 1944w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/5-Wlliam-Eggleston-1970-300x197.jpg 300w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/5-Wlliam-Eggleston-1970-1024x671.jpg 1024w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/5-Wlliam-Eggleston-1970-768x503.jpg 768w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/5-Wlliam-Eggleston-1970-1536x1007.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1944px) 100vw, 1944px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-2999\" class=\"wp-caption-text\">William Eggleston, Senza titolo, 1970 ca.<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Stephen Shore sostiene che le relazioni create dai margini fanno parte del contenuto dell\u2019immagine.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 <\/span>Secondo lui le immagini esistono sia su un piano descrittivo e sia su un piano mentale, che pu\u00f2 coincidere con il piano descrittivo, ma che non lo riflette mai completamente. Il piano mentale elabora, ridefinisce e arricchisce le nostre percezioni basate sul piano descrittivo, fornendo all\u2019immagine un contesto che noi costruiamo a partire dalla fotografia stessa. Ma anche se il piano mentale pu\u00f2 essere separato da quello descrittivo, esso si basa comunque principalmente sulle decisioni visive e formali prese in quest\u2019ultimo livello, e la scelta dell\u2019inquadratura (cosa includere esattamente nell\u2019immagine) \u00e8 uno degli elementi fondamentali.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_3000\" aria-describedby=\"caption-attachment-3000\" style=\"width: 1927px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-3000\" src=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/6-Stephen-Shore-1975.jpg\" alt=\"\" width=\"1927\" height=\"1537\" srcset=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/6-Stephen-Shore-1975.jpg 1927w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/6-Stephen-Shore-1975-300x239.jpg 300w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/6-Stephen-Shore-1975-1024x817.jpg 1024w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/6-Stephen-Shore-1975-768x613.jpg 768w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/6-Stephen-Shore-1975-1536x1225.jpg 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1927px) 100vw, 1927px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-3000\" class=\"wp-caption-text\">Stephen Shore, Strada di El Paso, El Paso, Texas, 1975<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u00abLa parola soglia viene utilizzata anche in senso metaforico, per indicare un confine tra l\u2019interno, quello che pensiamo, quello che vediamo, quello che possiamo vedere, quello che dobbiamo vedere e quello che invece vediamo nella realt\u00e0 e che determina un\u2019osservazione comune, cio\u00e8 tra il nostro interno e l\u2019osservazione del mondo. Questo punto di equilibrio tra mondo interno e mondo esterno in fotografia io penso di averlo identificato con l\u2019inquadratura. Ci troviamo di fronte a un problema fondamentale, a una delle basi della fotografia. Il rapporto tra quello che devo rappresentare e quello che voglio lasciare fuori della rappresentazione. Cio\u00e8 sapere esattamente che cosa voglio rappresentare, e che cosa voglio comunicare con la mia immagine. Nel momento in cui io scatto, mi trovo sulla soglia, sono sul punto di avvertire la possibilit\u00e0 di filtrare il mio interno con l\u2019esterno. Devo fare una valutazione esatta, comunque un calcolo che so essere molto importante, che riguarda quello che deve essere tralasciato e quello che deve essere compreso.\u00bb Luigi Ghirri<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_3001\" aria-describedby=\"caption-attachment-3001\" style=\"width: 2145px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-3001\" src=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/7-Luigi-Ghirri-La-Certosa-parma-1985.jpg\" alt=\"\" width=\"2145\" height=\"1733\" srcset=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/7-Luigi-Ghirri-La-Certosa-parma-1985.jpg 2145w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/7-Luigi-Ghirri-La-Certosa-parma-1985-300x242.jpg 300w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/7-Luigi-Ghirri-La-Certosa-parma-1985-1024x827.jpg 1024w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/7-Luigi-Ghirri-La-Certosa-parma-1985-768x620.jpg 768w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/7-Luigi-Ghirri-La-Certosa-parma-1985-1536x1241.jpg 1536w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/7-Luigi-Ghirri-La-Certosa-parma-1985-2048x1655.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 2145px) 100vw, 2145px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-3001\" class=\"wp-caption-text\">Luigi Ghirri, La Certosa, Parma, 1985<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Luigi Ghirri introduce il concetto di soglia, e cos\u00ec per lui l\u2019inquadratura diventa il limite e il confine tra l\u2019esterno e l\u2019interno, tra il visibile e l\u2019invisibile, tra l\u2019io e il mondo: lo spazio visivo dove questi due aspetti si possono incontrare. Inoltre parla di \u201cinquadrature naturali\u201d. Sono delle inquadrature che gi\u00e0 esistono nella realt\u00e0, e creano dei confini naturali per il nostro sguardo sul mondo: porte, finestre, cancelli, alberi, ecc. Spazi delimitati dai quali il nostro vedere viene guidato, orientato e circoscritto, che funzionano come un\u2019apertura che ci invita a guardare sul mondo in un certo modo. Sono percorsi gi\u00e0 segnati che possono diventare punti di attraversamento tra un interno e un esterno, soglie per andare verso qualcosa, che invitano a ordinare lo sguardo in una certa direzione, in relazione con le inquadrature mentali e visive messe in atto quando si fotografa.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_3002\" aria-describedby=\"caption-attachment-3002\" style=\"width: 2159px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-3002\" src=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/8-Luigi-Ghirri-Formigine-1985.jpg\" alt=\"\" width=\"2159\" height=\"1335\" srcset=\"https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/8-Luigi-Ghirri-Formigine-1985.jpg 2159w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/8-Luigi-Ghirri-Formigine-1985-300x186.jpg 300w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/8-Luigi-Ghirri-Formigine-1985-1024x633.jpg 1024w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/8-Luigi-Ghirri-Formigine-1985-768x475.jpg 768w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/8-Luigi-Ghirri-Formigine-1985-1536x950.jpg 1536w, https:\/\/fiaf.net\/didattica\/wp-content\/uploads\/sites\/24\/2022\/08\/8-Luigi-Ghirri-Formigine-1985-2048x1266.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 2159px) 100vw, 2159px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-3002\" class=\"wp-caption-text\">Luigi Ghirri, Formigine, Modena, 1985<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: right\"><em>Massimo Agus, Docente FIAF<\/em><\/p>\n\n    <div class=\"xs_social_share_widget xs_share_url after_content \t\tmain_content  wslu-style-1 wslu-share-box-shaped wslu-fill-colored wslu-none wslu-share-horizontal wslu-theme-font-no wslu-main_content\">\n\n\t\t\n        <ul>\n\t\t\t        <\/ul>\n    <\/div> \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Ogni fotografia ha dei margini, la realt\u00e0 no. 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